Master Tezleri
| Tez Başlığı | Öğrenci adı | Tez Danışman(lar)ı | Yıl |
|---|---|---|---|
|
Ebeveyn medya aracılığı ve ebeveyn-çocuk çatışması arasındaki ilişkide ebeveynliğin düzenleyici rolü |
Elif Zeynep Özbey | Ayşegül Metindoğan | 2022 |
|
Okul öncesi dönemde mizaç ile problem davranış arasındaki ilişkiye duygu düzenlemenin aracı etkisi |
Duygu Meriç | Ayşegül Metindoğan | 2020 |
|
Grup kimliğinin okul öncesi çocukların akranlarla ilgili bilişsel temsilleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi |
Betül Sarı | Ayşe Gül Metindoğan | 2024 |
|
Erken çocukluk eğitimi öğretmenlerinin sanat eğitimine yönelik yaratıcı öz yeterlilik ve öz otonomilerinin değerlendirilmesi |
Şeyda Erdem | Zeynep Berna Erdiller Yatmaz | 2023 |
|
Rol yapmanın çocukların dikkat ve ketleyici kontrol becerileri üzerindeki etkisi |
Beyza Şi̇rvan Ayaz | Ayşegül Meti̇ndoğan | 2023 |
|
Ebeveynlik stilleri ile okul öncesi dönem çocuklarının problem davranışları arasındaki ilişkide öz düzenleme becerilerinin aracı rolü |
Kevser Çeli̇ker Cengi̇z | Ayşegül Meti̇ndoğan | 2022 |
|
4-7 yaş arası çocuklarda yürütücü işlevler ve örüntü oluşturma bilgisi arasındaki ilişkinin incelenmesi |
Burcu Şanlı Kanmaz | Ayşegül Meti̇ndoğan | 2023 |
|
Çocuk istismar potansiyelinin ebeveynlerin bağlanma geçmişleri, travma ve eşler arası ilişki kalitesi ile yordanması |
Sena Tepebağlı | Ayşegül Meti̇ndoğan | 2023 |
|
Çocuk haklarına yönelik tutumun algılanan ebeveynlik tutumları veebeveynlerin iyi oluş hali yönünden incelenmesi |
Ayli̇n Yetgen | Ersoy Erdemi̇r | 2023 |
|
Dirençli gençlerin geriye dönük erken çocukluk dönemi zorlayıcı deneyimleri ve mevcut öznel iyi oluşlarına ilişkin perspektifleri |
Nesli̇han Şahi̇n Altan | Ersoy Erdemi̇r | 2023 |
|
Okulöncesi öğretmenlerinin erken okuryazarlık ile ilgili bilgi ve inançlarının incelenmesi |
Şeymanur Sarrafoğlu Çalışkan | Zeynep Berna Erdi̇ller Yatmaz, Nalan Babür | 2023 |
|
Çocukların epistemik merakını güçlendirmek için interaktif bir sınıf ortamı nasıl tasarlanır |
Esra Özkara | Zeynep Berna Erdiller Yatmaz | 2023 |
|
Annelerin Ebeveynlik Stilleri ile Çocukların Duygu Düzenleme Becerileri Arasındaki İlişki |
Leman İşbitiren | Mine Göl Güven | 2022 |
|
COVİD-19 Kısıtlamaları Sürecinde Ailelerin Boş Zaman Aktiviteleri ve Yeşil Alan Kullanımlarının İncelenmesi |
Beyhan Ataş | Mine Göl Güven | 2022 |
|
The Relationship among Mother’s Parental Attitude, Child Temperament and Mother-Child Play Behaviors |
Feyza Yeliz Bayındır | Mine Göl Güven | 2022 |
|
Annelerin yaşam doyumu ile çocuklarının esenlikleri arasındaki ilişkide annelerin oyun inançlarının incelenmesi |
Gülen Şahin | Mine Göl Güven | 2022 |
|
Erken Çocukluk Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerini ve Teknoloji Bütünleşik Öğretim Deneyimlerinin İncelenmesi |
Büşra Gündeş Orman | Ersoy Erdemir | 2022 |
|
“Hayatımız Çok Değişti”: COVID-19 Olgusunun Birinci Sınıf Çocuklarıyla Araştırılması |
Elif Kevser Dereli Özengen | Zeynep Berna Erdiller Yatmaz | 2022 |
|
Çocuklarda Sosyal ve Duygusal Öğrenmeyi Desteklemek İçin Bilinçli Farkındalığı Kullanmak: Bir Öğretmenin Bakış Açısı |
Hatice Kılavuz Doğan | Mine Göl Güven | 2021 |
|
Çocukların Gözünden Oyunu Anlamak: Fenomenolojik Bir Çalışma |
Hatice Sapmaz | Mine Göl Güven | 2020 |
|
Okul öncesi çocuklarının ideal sınıf paydaşları üzerine görüşleri |
Tuğba Aladağ | Ersoy Erdemir | 2019 |
|
Erken çocukluk sınıfında oyun kültürünü keşif: Bir etnografik çalışma |
Ragibe Yeşil | Zeynep Berna Yatmaz | 2019 |
|
İlkokul öğretmenlerinin disleksi bilgisi ve algısı üzerine ölçek geliştirme |
Duygu Tosun | Nalan Babür, Serkan Arıkan | 2019 |
|
Aile içerisinde çocuk katılımı: beşinci sınıf kız öğrencilerinin farkındalık ve deneyimleri üzerine olgubilim çalışması |
Eda Özdil | Zeynep Berna Yatmaz | 2019 |
|
İlkokul bağlamında çocuğun öznel iyi olma hali |
Şeyda Karan | Ersoy Erdemir | 2019 |
|
İkinci sınıfta zayıf ve iyi okuyucuları farklılaştıran bilişsel ve dilbilimsel değişkenler |
Semanur Kuzucu Örge | Nalan Babür | 2018 |
|
Türkiye'de riskli bir topluluktaki çocukların dirençlilik, duygu düzenleme, sosyal yetkinlik, ve problem davranışları |
Yasemin Fırat | Ayşe Gül Metindoğan | 2018 |
|
İstanbul'da bir devlet Anaokulu'ndaki orman okulu programının incelenmesi |
Sümeyye Büşra Eroğlu | Ayşe Gül Metindoğan | 2018 |
|
Türkiye'deki çocukların okula hazırbulunuşluk düzeyleri ile ilgili faktörler |
Merve Özgünlü | Ayşe Gül Metindoğan | 2017 |
|
Okul öncesi çocukların medya kullanımı ve prososyal ve agresif davranışları arasındaki ilişki |
Seçil İnanlı | Ayşe Gül Metindoğan | 2015 |
|
Okul öncesi sınıfına çocukların katılımı: Etnografik bir olay incelemesi |
Fetiye Erbil | Zeynep Berna Yatmaz | 2017 |
|
5. Sınıf Öğrencilerinin Bilgilendirici Metinlerde Okuduğunu Anlaması: Zayıf ve Yeterli Okuyucular Arasındaki Performans Farklılıkları |
Zeynep Gonca Akdemir | Serkan Özel, Nalan Babür | 2018 |
|
Türk çocuklarında Hızlı İsimlendirme (RAN) güvenirlik ve geçerlik çalışması |
Hande Bakır | Nalan Babür | 2007 |
|
İkinci sınıf öğrencilerinin diğer okuma bileşenleri ile ilişkili hızlı isimlendirme ve okuma becerileri |
Bella Abolafya | Nalan Babür | 2008 |
|
Birinci sınıf öğrencilerinin sayı hissinin belirleyicilerinin incelenmesi |
Merve Aşık | Nalan Babür | 2013 |
|
Erken Çocukluk Eğitim Merkezinde Bir Kadın Koordinatör: Kadın Perspektifi ile Liderlik Konusunda Bir Örnek Olay İncelemesi.
|
Yağmur Seven | Mine Göl Güven | 2014 |
|
Öğretmenlerin Güç Algıları, Çocuk Tanımları ve Çocuk-Öğretmen Etkileşimi Arasındaki İlişki |
Nehir Cabi Zengin | Mine Göl Güven | 2016 |
